年間計画：中学 I先生＋Ｔ先生

■新英語教育研究会　神奈川支部会報　No. 76　May7, 2000
■４月例会報告　４月１５日　大倉山記念館にて　参加者：９名

●実践報告（中学）：「私の年間計画－コミュニケーション能力の将来を拓くには」
◆「原発プラント」を輸出するための英語ではなく、「地雷撤去」に使える英語もあるってことをI先生に教えていただけてうれしかったです。そういう英語を使いたいですね。
（１）　日本の今
日本経済のグローバル化で期待される「コミュニケーション能力」とは？
●昨年夏の第145通常国会で「周辺事態法」「国旗国家法」が成立
　?コンピュータを背負い、英語を操るサムライが星条旗の下で日の丸を額に巻き、君が代を口ずさんでアジア太平洋に乗り出すの図」（森田俊男「臨教審と日本人・日本文化論」1988）
●原発プラント・兵器の主要パーツに転用可能な製品を輸出する日本企業
　例）台湾で第４原発建設（東芝・日立製作所・三菱重工）
　　　インドネシアで原発立地調査（関西電力）
（２）　方針
●「コミュニケーション活動」としては他の実践や教科書の活動例をアレンジしてやる。
(a)　『Total II』（秀文出版）職業名のカード１２枚をプリントを切り取って作らせて…
(1)　グループで
　　　A: When I was a just a little girl, I wanted to become a dentist. How about you?
　　　B: I wanted to be a pilot.
(2)　１人で１２枚のカードを２枚ずつめくり、６通り３０秒以内で
　He is a TV star now. But when he was just a little boy, he wanted to be a farmer.
(3)　１人で１２枚のカードを２枚ずつめくり、６通り１分以内で
　She is a beautician now. But when she was just a little girl, she wanted to be an actress.
　And if she still wants to be an actress, I hope her dream will come true.
（先生の前でやってみせると１点。できない場合や合計６点取れた場合も棄権できる。できる生徒でわざと棄権すると「ありがとう。その分、時間助かるよ」と声をかけている）
(b)　比較の練習：導入の華やかさで生徒を惹き付けるため、写真や絵を使用する。「どの絵が
一番美しいですか？」の時には、高校時代に描いたI先生の自信作を生徒に見せる
（まことに素晴らしい絵でした！　生徒も納得していることでしょう）
(c)　「弾丸インプット」「高速アウトプット」：「受動態」を１０文（This radio is made in South Africa. / English is spoken in Singapore.）
・「コミュニケーション活動」としては他の実践や教科書の活動例をアレンジしてやる。
（３）　歌
●共生のための諸課題に目を向ける場を別立てし、そこに英語の歌を置く。
(a)　歌　Simon&Garfunkel, Last Night I Had the Strangest Dream　＋「戦没慰霊碑」
　「昨夜、変な夢を見た。戦争を終えることに世界が同意する、そして部屋では人々が調印し、外では人々が踊り、銃剣や軍服が投げ捨てられた」という歌の聞き取り穴埋めと和訳。
また日本の墓碑銘「頭部貫通銃創ヲ受ケ戦死」と日本で死んだ海外の兵士の墓碑銘「彼は歌いながら戦場へ行きました。若かったんです」「世界にとってあなたは単なる１人に過ぎませんでした。でも私には全世界でした」との比較。「日本の親は悲しまなかったのではなく、家で泣いていて、外では泣けなかっただけ」という事実を知らせ、「なぜ？」を考えさせる。
(b)　歌　If There Were No Mines　とビデオ「地雷原からの報告」（日本ビデオニュース?）
　地雷犠牲者のための歌。神保哲夫『地雷レポート』（1997）には、アメリカの反地雷運動にEメールのやりとりで、関わったことが書かれている。日本の報道番組「ニュースステーション」でのレポートを送付したところ、アメリカにある地雷メーカーの地元で反対運動につながったという。（こういう英語コミュニケーション能力を養いたいですね）

■参加者から出された感想
　□ 高校・中学の年間計画を４本まとめて聞き、英語を教えることについて総合的に考えることができ、大変有意義でした。テーマ・メッセージが大切だと思う。その英文や単語は記憶に残るということで、Iさんの高速アウトプットはvery good ideaで、授業にメリハリがつくのではないか。

●実践報告（中学）：「私の年間計画　Total ?を使って」
◆中学１年は希望に燃えて英語を始める学年です。まずは楽しくなくては！　家庭科とタイアップして、アップルパイを作るという実践では「英語って、楽しくておいしい」と生徒の心に焼き付いたのではないでしょうか？　Ｔ先生の工夫ある年間計画です。
（１）　授業
・ＡＬＴと年４回ティームティーチング
・英語通信『Mountain』で生徒の自己表現の作品を掲載
・各課の内容・文法項目にあわせ「生徒の活動（クイズ・ビンゴ・スキット作り）」「歌」
　「ＡＬＴとティームティーチング」を計画する
（２）　年間計画
４月： Lesson 1　好きなものは？　
・英語通信『Mountain』で生徒の自己表現
I like music. I like V6. （ジャニーズのグループ）
５月： Lesson 2　
・その日の新聞テレビ欄を使って『What do you watch?』インタビューゲーム
６月： Lesson 3　・１～１００の大カルタ取り。
７月： Lesson 3　・学年集会で７月の歌「ドレミの歌」「エーデルワイス」を歌う。
９月： Lesson 4, 5　・自己紹介の英作文
１０月： Lesson 5, 6　・友達の家に遊びに行く場面のスキット作り＋発表。
・ＡＬＴの写真をカラーで拡大コピーし、カナダの生活を知る
１１月： Lesson 7　・生徒の自己表現　Letﾕs ~.
・教師２名での授業に入る（後ろの生徒の声を授業の後に教えてもらうことも可。
　自分の発言が取り上げられず「無視したよ」という生徒のつぶやきなども知る
　ことができる。このＴ２体制でさらに授業がしやすいとのこと）
１２月： Lesson 8　・プリント学習始める（Ｂ６ノート貼付で効率的に）　
１月： Lesson 9　・アップルパイを作ろう
・４人×９班で「紙を持っている人」「司会の人」「英語を言う人」「日本語を言う人
　を決め、アップルパイの９工程を紙芝居で発表。
・２時間続きにし、パイを焼く４０分間はＡＬＴと料理関連の単語カードで学習。
２月： Lesson 10,11　・障害を持つ歌手「レーナ・マリア」を紹介。
３月： Lesson 12　・ＡＬＴの旅行の話をし、Wh-疑問文で問答。